Інтел. Навчання для майбутнього. Рефлексія Скрікеря Любов Анатоліївна

1. На 11 модулі обговорювали  шляхи організації демонстрації результатів учнівських проектів. 2. Підготувала для представлення своє Портфоліо . 3.Розглянули та прокоментували Портфоліо учасників тренінгу та отримала коментарі учасників щодо свого Портфоліо.

10 робочий  модуль. 1. Ми розглядали стратегії постановки запитань задля розвитку та навчання учнів. 2. Вчилися створювати документи для фасилітації  та інструктивні документи 3. Створила план впровадження проектів. . 4.Оцінила створене Портфоліо за критеріями оцінювання. 5. Потім описала у блозі особисті думки та враження щодо навчання за модулем.

1. Працювала  над продумуванням  стратегії для здійснення диференційованого навчання. 2. Створювала  інструмент оцінювання для заохочення учнів до самоспрямованості в навчанні 3. У блозі описувала свої думки та враження щодо навчання за модулем; оцінювала себе як організатора процесу навчання в класі, де учень знаходиться в центрі навчального процесу.

1. Під час роботи у 8 модулі проаналізувала на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів. 2.Проаналізувала  причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та опрацювала шляхи їх подолання. 3. Розробила  форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи. 

 1. Визначила стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на їх розвиток .  2.Обговорили питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання. 3.Створити приклад учнівської роботи (публікації, презентації,  блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту.

6 робочий модуль : 1. Обговорювали  проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету. 2. Ознайомились із особливостями комунікаційних сервісів Інтернету. 3. Вчились  створювати мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті . 4. Були ознайомлені  з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва.  5. Для спільного редагування створити документ та надали різний рівень доступу для користувачів.